Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario #167 "Gral. J. Jesús González Ortega" de Valparaíso, Zacatecas fue fundado en el año de 1982.
Educación de calidad
Es prioridad la estancia de cada alumno en esta escuela, por lo cual tenemos una meta clara, la cual es seguir mejorando.
¡Ya estás aquí!
Para encontrar información acerca de nuestro plantel, conocer nuestras instalaciones, personal educativo y más.
Visión
En el año 2025, la Dirección General de la Educación Tecnológica Agropecuaria ofrece una educación centrada en la persona, pertinente, influyente, innovadora e integralmente formativa que constituye al desarrollo sustentable del país y cuyos resultados siguen siendo reconocidos por su calidad.
Misión
Ofrece una educación tecnológica agropecuaria bivalente de calidad, con apoyo en el nivel medio superior a través de una formación integral social y humanista centrada en la persona, que sea pertinente y forme la mentalidad emprendedora en los estudiantes; asi como brindar servicios de capacitación y asistencia técnica a la sociedad.
Mi código de ética
-Responsabilidad.-Respeto.-Justicia.-Igualdad.-Generosidad.-Bien común.-Liderazgo.-Honradez.-Integridad.-Transparencia.-Rendición de cuentas.-Entorno cultural y ecológico.
Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria
Servicios
Conoce todos los servicios que ofrece el plantel
Clubes
Escolta de bandera, banda de guerra, grupo de danza, equipo de futbol y basquetbol
Programas
Proyectos de investigación científica; protección civil; construye-T.
#YosoyCBTa167
Sistema Nacional de Bachillerato (III). ¡Con rumbo al Nivel II!
INSTALACIONES
Espacios que inspiran
Gimnasio-auditorio
Lugar donde habitualmente se realizan honores a la bandera, así como actividades de tipo académico, social y/o deportivas.
Biblioteca
También llamado centro de información ofrece a los estudiantes una gran variedad de obras literarias, libros académicos y otros que sirven como fuentes confiables de información.
Taller de carnes didáctico
Lugar que cuenta con máquinas y aparatos de vanguardia tecnológica, ahí se elaboran productos cárnicos y frutales.
Centro de Computo
El laboratorio de computo se divide en dos salas (sala A y sala B) equipado con 48 computadoras y red cableada e inalámbrica para accesar a internet, se utiliza generalmente para que los alumnos de la especialidad de informática lleven a cabo sus prácticas.
Laboratorio
El laboratorio de usos múltiples es el lugar donde alumnos que llevan asignaturas como: biología, fisíca y química, realizan sus prácticas acorde a sus materias.
Aulas didácticas
Son los espacios donde todos alumnos reciben clases, estas aulas en su mayoría están equipadas con un proyector de video. Hay en total 15 aulas didácticas aunque se construyen dos más.
Departamentos
En la escuela existen en total nueve departamentos diferentes, cada uno encargado de cumplir una tarea específica de todos los servicios que ofrece la institución.
Sectores productivos
Básicamente son 3 sectores productivos los cuales son: sector pecuario (cría de animales); sector agroindustrial (productos cárnicos, lácteos, etc); y el sector agrícola (cultivos de maíz, alfalfa, avena, nopal forrajero y triticale).
Dirección: Camino a Agua Fría Kilómetro 1, Agua Fría, 99200 Valparaíso, ZAC
Informática
Fisíco-Matemático
PERFIL DE EGRESO
Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales, correspondientes.
Al técnico en informática:
Elaborar documentos electrónicos mediante el empleo de cómputo y software de aplicación.
Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.
Elaborar páginas web con animaciones interactivas de aplicación general y específica, en un ambiente multimedia.
Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos, de acuerdo con la metodología del desarrollo de sistemas.
Ensamblar equipos de cómputo y verificar que los componentes de la instalación del equipo funcionen según las especificaciones del fabricante.
Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.
Instalar, operar y administrar redes de área local, de acuerdo con las necesidades localizadas.
Solucionar problemas mediante el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática.
Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes, con una visión integradora.
Aplicar los valores humanos, en armonía con su entorno, e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.
¿Te interesó la carrera? Puedes descargar el plan de estudios desde: Aquí, o puedes visitar una página de facebook creada por alumnos --FanPage: Técnicos en Informática.
2014
#todosSOMOSvenados
Categoria: Oferta Educativa
Desarrollo Sustentable
Humanidades y Ciencias Sociales
PERFIL DE EGRESO.
La formación que ofrece la carrera de técnico en desarrollo sustentable permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a programar y organizar visitas guiadas en sitios de interés eco y agroturísticos, auxiliar en el proceso de producción agrícola y forestal sustentable, auxiliar en el proceso de producción pecuario y acuacultura sustentable , manejar y conservar los ecosistemas y manejar ecotecnicas durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:
•Auxilia en el proceso de producción agrícola y forestal sustentable, auxilia en el proceso de producción pecuario y acuacultura sustentable, auxilia en el manejo y conservación de los ecosistemas, auxilia en el manejo de ecotecnias, programa y organiza visitas guiadas en sitios de interés eco y agroturísticos. El egresado de la carrera de Técnico en Desarrollo sustentable está en posibilidades de demostrar las competencias genéricas:
•Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
•Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
•Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
•Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
•Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
•Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
•Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Competencias disciplinares:
La formación que ofrece la carrera de técnico en sistemas de producción pecuaria permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas al manejo de especies pecuarias de acuerdo al sistema de producción, alimentar a especies pecuarias, asistir en la prevención y sanidad en especies pecuarias, participar en la reproducción de especies pecuarias y participar en el diseño y ejecución de proyectos pecuarios. Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:
•Conserva el entorno agroecológico aplicando técnicas sustentables
•Analiza el suelo y agua de forma fisicoquímica y biológica
•Produce cultivos mediante técnicas agrícolas
•Controla plagas, enfermedades y arvenses aplicando técnicas sustentables
•Maneja productos de cosecha de acuerdo con el destino y finalidad de la producción El egresado de la carrera de Técnico en sistemas de producción agrícola está en posibilidades de demostrar las: Competencias genéricas:
• Se conoce y se valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. • Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Competencia disciplinares:
•Ciencias sociales
•Ciencias experimentales Competencias de Productividad y empleabilidad.
• Trabajo en equipo • Atención al proceso.
• Orientación al logro
Planeación y organización
• Orientación a la mejora continua
•Ética profesional
•Adaptabilidad
•Comunicación efectiva.
•Relaciones interpersonales Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.
La formación que ofrece la carrera de Técnico en sistemas de producción agrícola permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas al sector agrícola, a través de la articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a promover el desarrollo sustentable a través de diversas técnicas agrícolas para así fomentar proyectos integrales dentro de las comunidades de acuerdo a las necesidades de cada región. Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:
•Conserva el entorno agroecológico aplicando técnicas sustentables
•Analiza el suelo y agua de forma fisicoquímica y biológica
•Produce cultivos mediante técnicas agrícolas
•Controla plagas, enfermedades y arvenses aplicando técnicas sustentables
•Maneja productos de cosecha de acuerdo con el destino y finalidad de la producción. El egresado de la carrera de Técnico en sistemas de producción agrícola está en posibilidades de demostrar las: Competencias genéricas:
• Se conoce y se valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. • Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencia disciplinares:
•Ciencias sociales
•Ciencias experimentales Competencias de Productividad y empleabilidad:
• Trabajo en equipo
• Atención al proceso
• Orientación al logro
• Planeación y organización
• Orientación a la mejora continua
•Ética profesional
•Adaptabilidad
•Comunicación efectiva
•Relaciones interpersonales. Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.
Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria
Es una modalidad mixta porque solamente se trabaja en forma presencial los sábados con un horario de 8 am - 3 pm y entre semana los alumnos trabajan con tareas escolares en sus hogares.
El Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria (SAETA), es una modalidad educativa que permite cursar estudios de nivel medio superior y una carrera profesional
¿QUIEN PUEDE ASISTIR A SAETA?
Pueden asistir personas mayores de 18 años que tengan concluida la secundaria.
DOCUMENTACIÓN
Certificado de secundaria
Acta de nacimiento
CURP
Credencial de Elector
(Original y dos copias)
PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudio dura alrededor de tres años, el sistema abierto oferta la carrera en Técnico en Agropecuario y le ofrece los siguientes bachilleratos.
Químico - Biológico
Físico - Matemático
Económico – Administrativo
Puedes encontrar más información en el siguiente enlace sobre lo qué es SAETA y sus beneficios: SAETA.
Servicios
Servicios de calidad
Seguro médico del IMMS:
Seguro de vida:
Becas SEMS:
Becas alimentarias:
Cafetería:
Internet:
Certificación de becas:
Bescas de transporte:
Fotocopiado:
Clubes
Aquí se mencionan los grupos de alumnos que integran algunos de los clubes que realizan actividades extraescolares.
BANDA DE GUERRA
Actualmente la banda de guerra del CBTa No. 167 es bicampeón en el concurso estatal de esta modalidad. Este grupo de alumnos vive experiencias únicas al ir a eventos o concursos, ellos muestran gallardía y una disciplina digna de reconocer, en estos momentos la banda se conforma por 10 tambores, 10 trompetas, un capitán y una persona encargada de llevar el banderín de la banda de guerra "venados".
La escolta de bandera se conforma por 6 jóvenes estudiantes y una más encargada de recibir la bandera. Éste club tiene participaciones cada lunes en honores a la bandera, en eventos cívicos y en cada momento en que se necesaria su participación.
EQUIPO DE BASQUETBOL
Se conforma por jóvenes estudiantes de todos los semestres, hay equipo femenil y varonil. Se destaca cada vez que compite con equipos de otros CBTa´s y escuelas del mismo municipio.
EQUIPO DE FUTBOL SOCCER
La práctica del deporte en la institución es muy importante, en el plantel existen dos equipos de futbol (femenil y varonil) que compiten de digna manera en concursos haciendo valiosas participaciones.
GRUPO DE DANZA
Por el lado cultural esta el grupo de danza, la rondalla, duetos musicales y talentosos alumnos cantantes.
Programas
Son programas implementados en la sociedad de alumnos y personal para una mejora continua
PROTECCIÓN CIVIL
El Programa Interno de Protección Civil y Emergencia Escolar forma parte de los Subprogramas que considera el Programa de Innovación y Calidad (PIC) , el cual consiste con equipamiento con extintores y diversos materiales que conforman un botiquín escolar, programación de diversos simulacros, colocación de rutas de evacuación y puntos de reunión, etc.
El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 167 ha llevado a cabo la realización del programa interno de Protección Civil y Emergencia Escolar, con el propósito de establecer acciones de prevención, auxilio y recuperación destinadas a salvaguardar la integridad física de la comunidad educativa y población flotante del plantel.
CONSTRUYE-T
Es un programa para estudiantes de nivel medio superior, que reúne los esfuerzos de la Secretaria de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y Organizaciones de Sociedad Civil (OSC), con la experiencia de trabajo con jóvenes.
Su propósito: Es ayudar a las y los adolescentes a desarrollar una vida saludable dándoles herramientas para enfrentar los problemas de violencia, adicciones, sexualidad responsable y autoestima.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Estos proyectos están a cargo del departamento de investigación, los cuales consisten en hacer valiosas investigaciones en el área agrícola, pudiendo resaltar los experimentos en maíz, los sistemas de riego por goteo tecnificado, la investigación al suelo, etc.
La escuelas se siente obligada a dar a conocer todos estos proyectos a la población en general, principalmente agricultores para ayudar a mejorar sus trabajos en campo.
SNB
Nivel II
SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
Para entender qué es el SNB, vale la pena informar que la SEP, junto con las secretarías de educación de todas las entidades federativas, así como casi todas la universidades autónomas, vienen instrumentando una política de largo plazo para elevar la calidad de la educación. En ese marco se ha llevado a cabo la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que tiene entre sus principales propósitos impulsar un cambio cualitativo, orientándola hacia el desarrollo de competencias, así como una mejora en la organización y las condiciones de operación de los planteles. Dado que el proceso educativo se realiza en ámbitos y condiciones muy diversas y con una gran diversidad de modelos educativos, necesariamente este cambio se irá concretando por etapas y durante cierto tiempo, pasando por el nivel de subsistema y de plantel, hasta que llegue al más importante, que es el nivel del aula.
El Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) en una pieza fundamental de la RIEMS, porque permitirá ir acreditando la medida en la cual los planteles y los subsistemas realizan los cambios previstos en la reforma. Los planteles que ingresan al SNB son los que han acreditado un elevado nivel de calidad. Para ello se someten a una evaluación exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS), que es el organismo con independencia técnica creado para ese efecto.
Un plantel que es miembro del SNB puede demostrar que ha concretado hasta un determinado nivel los cambios previstos en la RIEMS, todos ellos de gran profundidad y que darán beneficios a sus educandos. Esos cambios atienden a los siguientes aspectos:
Planes y programas ajustados a la educación por competencias y al desarrollo de los campos del conocimiento que se han determinado necesarios, conforme a la RIEMS.
Docentes que deben reunir las competencias previstas por la RIEMS.
Organización de la vida escolar apropiada para el proceso de aprendizaje, la seguridad y en general el desarrollo de los alumnos.
Instalaciones materiales suficientes para llevar a cabo el proceso de aprendizaje y el desarrollo de competencias.
Como se ha mencionado, los planteles irán cumpliendo por etapas los niveles exigidos en cada uno de los aspectos mencionados. A cada etapa de cumplimiento corresponde un nivel dentro del SNB, el cual asigna cuatro niveles, del IV al I, siendo el de mayor categoría el nivel I, en el cual el plantel puede acreditar que ha cumplido cabalmente con la RIEMS y que se encuentra en un proceso de mejora institucional continua. Más detalles respecto a estos niveles pueden encontrarse en el Acuerdo 14 del Comité Directivo del SNB, en este mismo sitio.
Por todo lo antes expuesto, los jóvenes, los padres de familia, así como el público en general interesado en conocer opciones educativas de calidad en el bachillerato, pueden consultar el listado que se da a conocer en este sitio.
